谈中国的教育（二）
转载-为什么现在跳楼的孩子那么多
为什么现在跳楼的孩子那么多? - 不知怎么乎的回答 - 知乎
https://www.zhihu.com/question/626245703/answer/3272504250
今年小区里大人跳了三个，全当场死，初中生有一个准备跳，民警家长劝了半个过小时下来了，孩子问我她为什么要这样呢，我只能说我不知道具体原因，但这样是不对的。
今年孩子刚上一年级，刷新我各种三观，孩子有多累呢？
1.最恶心的排在第一位，老师采取连坐式教学，班里分六个小组，组里有一个同学答错了全组罚站，体育课有一个同学不站好队，全班罚站等他站好，一个低分全小组名次靠后等等，美其名曰让
孩子学会团结！！！。真特么xx，此处省略一万个脏字。
2.老师变态般的要求统一行动，下课都先去厕所，你不去不行，都去了得回来你不回来也不行，大课间跑操，小课间撒尿，反正孩子说不快点跑喝水尿尿只能二选一，回来晚了要挨罚，天天如此。
3.孩子幼小衔接已经把拼音学过了，才能跟的上节奏，孩子说有些小朋友根本不会（公立园没学），急的哭，然后还得站着，那是不是老师教学的节奏不对呢？
4.所有作业一律发家长群家长自己看，孩子也不知道什么作业，语文打卡、数学打卡，都要准备完了录视频上传，孩子会也不行，不上传就是没做作业，纸面作业家长必须批阅完了拍照上传，家长
也耗费大量时间。
5.语文课附带大量课外读物，老师要求背诵，录视频上传，背什么呢？《笠翁对韵》。我承认这是一本好书，有助于学习传统文化及中文的语感等等，但是他们只是一年啊，大人都不一定读的通，理解得了，孩子全文背诵，还是一天一段！！！我贴一段大家体会一下：
九佳 其一
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总得算下来，一晚上平均学习时间已经超过四十分钟了，孩子已经说过我不想上学这种话了，真是悲哀！时代的悲哀！！！！不敢想象到六年级、初三、高三什么样。
我小时候写作业不对老师熊我，现在孩子上学写不对老师还是熊我！
大人都特么想跳楼了！！！
谈谈文言文
季羡林（字希逋、齐奘，1911年8月6日-2009年7月11日）
季羡林幼时家贫，6岁时，父母把他过继给经济条件较好的叔父，由叔婶抚养长大。
叔父见他天资聪颖，便送去读私塾，私塾里的国文老师是前清状元，这让季羡林从小就接受到最好的精英教育。
考大学时，季羡林成绩优异，只报了清华、北大，被两所顶尖高校同时录取，他选择了清华，专修德文。尔后，被派往德国留学。
他原本打算在德国镀两年金就回国，没想到遭逢二战，阻断归途，季羡林回不来了。
这一待，就是十一年。
为什么要学文言文？是因为科举要考。
科举制度是中国古代的一种官僚选拔制度，起源于隋唐时期，最盛行的时期是宋明两代。该制度的核心思想是通过科举考试选拔官员，不论出身贫富，只要考试合格，就有机会进入官僚体系担任政府官职。科举考试的合格者被授予进士或举人等称号，他们有机会参与国家政治、文化、教育等领域的工作。
科举制度实际上在中国实行了大约一千多年。它的历史可以追溯到公元6世纪隋唐时期，一直延续到20世纪初的清朝末期。这个制度在中国历史上有着长期而深远的影响，影响了中国的政治、文化和社会结构。
科举制度不考理科。
战报会说谎，战线不会
这句话意味着在军事冲突或战争中，战报或战争报道可能会受到政治宣传或信息操控的影响，因此可能包含不完全或失实的信息。然而，战线或战局的实际情况是无法欺骗或篡改的，因为它们是由实际的军事行动和战斗所决定的。
中国是发达国家，还是英国、美国、法国、加拿大是发达国家？
中国是工业革命起源地吗？
中国诺贝尔奖的获得人数多吗？
中国论文数量世界第一，诺贝尔获得者人数不如印度
截至2020，诺贝尔奖获得者人数TOP 10的国家如下：
1.美国377人；
2.英国130人；
3.德国108人;
4.法国69人；
5.瑞典31人；
6.日本28人；
7.加拿大26人;
8.俄罗斯26人；
9.瑞士26人；
10奥地利21人 。
我们国家只有3人获得诺贝尔奖，分别是杨振宁、莫言、屠呦呦，让人无法接受的是印度居然有10人获得诺贝尔奖，在全球排名第20。
科举制度
科举制度是不是中国历史上最天才的发明？ - 尚林天晟的回答 - 知乎
https://www.zhihu.com/question/57833794/answer/690610759
科举制度是中华历史上的一个浓厚的败笔，直接导致了中华历史发展由繁盛走向衰败的重要原因。
科举制度始于隋朝，历经唐，宋，元，明，清数代，的确在中华历史上起到一定积极的作用。但是，科举制度的是以八股文为依据，如果按照今天的话来说，就是熟读历史，熟读古诗和古文，然后就可以参加考试。
这样的科举制度造成了扭曲的教育制度和重文轻理的社会现象，有才华有学识的人都花费大量时间研读八股文，而根本没时间去做科研和数学等理科类的学习和研究。
一战之前的英国，因为发明了蒸汽机和掌握了现代的航海技术，于是成了日不落帝国。
今天的美国，之所以强大，其根本就是科技的强大。美国的科技公司，在多个领域实现科技的垄断，于是才有了美元，美片和美军的横行。
秦朝统一了七国，中华文明实现了统一的发展，西汉和东汉进入繁盛期，而隋唐更是中华文明的高峰。中原进入宋代之后，就再没有强盛过，蒙古人的入侵，让当时重文轻理的宋朝走向了灭亡。
宋朝无法抵御蒙古人的入侵，原因是多方面的，但社会科技的停步不前也是其中一个重要的原因。
中华四大发明之后，中华文明在近代再没有明显的建树，也说明了科举制度让中华文明走向了歧途的一个有力证明。
科举制度本身是时代的产物，对当时时代的发展有一定的积极作用，但同时也造成了重文轻理的社会学习风气，结果就是让整个社会的科技停步，成为一个科技落后的国家。所以，我们要辩证地看待科举制度。
背古文的好处
批评了这么多，其实背古文也不是没有好处的。
第一，背古文成本低。只要一个老师，一本书就可以了。
而教编程、教物理、教化学，需要电脑、科学仪器、化学试剂、做实验。有很多穷人小孩的家长买不起计算机，学校购买的科学仪器等等也很贵。
一个只需要开几千块钱一个月工资就行，另外一个需要几十万上百万的投入呢。
第二，背古文成果容易量化。
背的出来就是背的出来，背不出来就是背不出来。
而科学等东西，需要长时间的积累。很可能做了很多，但没有任何成果。
科学研究发现不是努力就会有成果的东西。
不适合急功近利的人。创新很难，而抄袭多么简单。
第三，背古文适合筛选听话的人。
背古文是没有用的，现在没有科举制度给你考了。
就算你把世界上所有古文都背下来，八股文写得再好。
该送外卖还是送外卖。
我认识的2023年一本学历的本科生。一个班只有一个人找到了工作。
听话的人，叫他做什么，他就做什么。
因此背古文适合筛选听话的人。
季羡林能找到清华大学的工作，是因为他出生于1911年。
如果他出生于2011年，哪怕他古文学的再好，该打螺丝还是去打螺丝。
学古文有用吗
中国公司交流是用古文吗？
跨国公司用英语还是古文？
华侨港澳台联考400分上985/211
别人的孩子不学古文，一样上重点大学。
不要为内卷辩护了。
大陆学古文真的只是因为背书最便宜，搞不起素质教育而已。
马斯克建立创新教育学校
阿德阿斯特拉学校是一所位于火箭公司园区内的实验学校。我们为8至14岁善良、富有想象力、学业上进 的学生提供 服务。
几乎全世界的学生都在经历着，学校分配什么，学生就得到什么。但马斯克认为，孩子喜欢什么就应该让他们学什么。
“我要做的是一种截然不同的教学方式。让教育适配孩子，不是孩子适应教育。”
为了改变，马斯克投资创建了Ad Astra这所学校，在这所学校里，马斯克颠覆了传统的教育制度。
Ad Astra首先取消了全世界广泛使用的年级制度——不通过年龄，而通过能力和兴趣评估，把学生编到不同的学习小组。
如果8岁的学生已经在数学方面展现了明显的天赋，他就完全可以和12岁的孩子们一起去上数学课。这样的做法看似打破常规，其实更符合逻辑，也更贴近现实。
在现实社会中，决定你是否要去做一件事的本质，第一是兴趣，第二便是你是否做了相应的准备，跟你身份证上的年龄数字其实没有直接关系。
强行按照年龄去决定一个人在社会中的角色和进度，在马斯克的这所学校认为，这种“一刀切”的做法，很容易伤害个体的独特天赋和具体需求。
老师未必需要专业的教师资格证。
这所学校里的不少老师都不是科班出身，没有接受过正规的教师培训，更没有资格证。 这里喜欢让思维“爆炸”的数学家来教授数学，让艺术细胞“爆表”的画家来教美术。
Ad Astra不会制订固化的课表，而是根据既有的师资情况，有针对性地灵活构建课程框架。
非科班出身的老师有一个普遍特点，他们往往不会系统性地灌输整个知识体系，甚至有时不一定会照顾孩子的接受能力，讲课既深入又快速。
但马斯克愿意接受这种方式，甚至可以说，他就是想要这种效果—— 在现实社会里，没人会像老师一样耐心且缓慢地讲授信息，这种做法特别像“老人追着小孩子喂饭”。
马斯克希望，这所学校里的孩子，要像在真实世界中一样，需要抓住一切机会，努力汲取养分，获得灵感。
在Ad Astra，孩子们广泛阅读，向各个领域的达人请教，与同学们自由交流，从不同的课程中汲取营养。这种类似“自甶漫游世界”的学习体验，让孩子们自然而然地爱上了学习和求知，每天都开开心心地来学校上课。
在马斯克的这所学校里，以科学、科技、工程、数学（STEM）为核心教育，配备了比同阶段学校丰富得多的学科设置。
除了常规的数学、自然、历史，还有艺术、计算机和商业等，最火热的人工智能也已经被加入课程表 。学生会接触设计编程、人工智能、机器人、火箭喷射器等议题，如制作电磁脉冲技术、天气气球等。
此外，学校还常常请各领域的学者、专家来做分享。学校还会经常组织类似TED演讲的研讨会，让学生展示自己的观点，捍卫自己的想法。
Ad Astra认为： 应该创造一个环境，让孩子去探索自己身上的天赋，慢慢找到最想做的事情，为了最终的兴趣聚焦，让孩子广泛地接触不同的事物。
每一年，学校的课程内容都会翻新一次，大约一半的授课内容由学生自己决定。
总结
我们可以穷，可以落后。
但是我们不可以为穷和落后找借口。
我们不可以说 “穷才是正义，说落后是优越的，富人都是坏人。”